Uzaktan eğitim devrinde hocaların dijital alışkanlıkları nasıl değişti?

Merkez bünyesindeki mütehassısların, yeni tip koronavirüs (Kovid-19) salgını sürecinde Türkiye’de uygulanan uzaktan eğitim sistemine ait hocaların algısını ve tavırlarını ölçmek maksadıyla çalışma yapıldı.

Eskişehir’de ilkokul, ortaokul ve liselerden farklı branşlardaki 22 ila 65 yaşlarında yüzde 70,6’sı hatun, 29,4’ü erkek 2 bin 18 muallim, 10-23 Mayıs’ta anket sorularını yanıtladı.

“Kimsenin bilmediği dijital sohbet araçları öğrenme ortamlarına dönüştü” 

AÜ SODİGEM Yöneticisi Prof. Dr. Levent Eraslan, salgın süreciyle dijital platforma taşınan eğitimin 16 Mart’tan itibaren uzaktan gerçekleştirildiğini hatırlattı.

Eğitimlerde çeşitli ara yüzlerin kullanıldığına değinen Eraslan, “Uzaktan eğitim sürecinde hocaların nasıl bir dijital alışkanlık edindiklerine, bunun pedagojik olarak nasıl tesir yaptığına, uygulanan eğitim sistemine yönelik bir araştırma yaptık.” dedi.

Eraslan, uzaktan eğitim süreçlerinin tek boyutlu olması nedeniyle anlatan kişinin araç gereç ve materyal tasarrufunun kıymetli olduğunu lisana getirdi.

Hocalara uzaktan eğitim konusunda çeşitli beceriler kazandırılması gerektiğini tabir eden Eraslan, kelamlarını şöyle sürdürdü:

“Sanal sınıf pratiklerini yüz yüze eğitimle eş pahalığını de sorduk. Uzaktan eğitim pratiklerin gerçek sınıfın tarafını tutmayacağında muallimler hemfikir. Öğretmenlere ‘Uzaktan eğitime devam ettirmeyi düşünüyor musunuz?’ diye sorduk. Yüzde 80’i devam ettireceğini belirtti. Kadın hocaların uzaktan eğitim pratiklerini erkek hocalardan daha verimli kullandığını tespit ettik. Kadın muallimlerin yüzde 70’i pandemi devrinde uzaktan eğitimi tesirli kullandığını söyledi. Iştirakçi erkek hocaların de yüzde 30’u tesirli kullandığını belirtti. Hatun hocalarımız bu süreçte daha disiplinli, daha gelişmeye açık, teknik ve yeni beceriler elde etmeye dönük motivasyona sahip. ‘Uzaktan eğitim periyodunda kullandığınız platformların teknik özelliklerine alışmanız nasıl oldu?’ diye sorduk. ‘Kolay oldu’ diyenler iştirakçilerin yüzde 60’ı oluşturuyor. Katılımcı her 10 hocadan 6’sı bu sürecin dijital yeterliklerini geliştirdiğini belirtti. Kimsenin bilmediği dijital sohbet araçları öğrenme ortamlarına dönüştü. Muallimlerin tamamı uzaktan eğitimde ders tekrarının kolay olduğunda hemfikir. Uzaktan eğitim pratiklerinin örgün eğitim sürecinde destekleyici öge olduğunu ilettiler.” 

“Her mektebin bir dijital danışmanı olmalı”

Prof. Dr. Levent Eraslan, hocaların içerik hazırlamada Ulusal Eğitim Bakanlığınca geliştirilerek sunulan Eğitim Bilişim Ağı’ndan (EBA) yararlandıklarını, bu platformdan talebelerinin gelişimlerini izleyebildiklerini söyledi.

Hocaların, EBA’nın toplu ders meydanı pratiklerine ve içtimaî medyadaki üzere talebelerle toplumsal ağ kurmasına dönük tatbiklerinin olmasını istediğini vurgulayan Eraslan, “EBA dışında ne kullandıklarıyla ilgili soruya, çevre medya platformlarından faydalandıklarını bildirdiler. Mahsusen Instagram canlı yayınının hocalar tarafından çok tercih edildiğini gördük.” diye konuştu.

Ayrıyeten hocaların dijital eğitim, malumat ve becerilerinin, içerik oluşturma ve sunuma hazırlanma üzere özelliklerinin yanı sıra teknik altyapının geliştirilmesi gerektiğine işaret eden Eraslan, salgın sürecinde, her mektebin bir dijital danışmana muhtaçlığının olduğunun da ortaya çıktığını laflarına ekledi.

Geri
Instagram
Facebook
Superbox